社會心理學家阿爾波特發(fā)現(xiàn)，如果是完成同樣的任務(wù)，單獨完成趕不上在別人面前完成的效果。阿爾波特稱這種現(xiàn)象為"社會助長"。
（一）實驗材料。一套比較簡單的任務(wù)，一套比較復(fù)雜的任務(wù)。
（二）實驗對象、高中學生、青年工人、大學都可作為被試。
（三）實驗步驟與方法：1、讓被試在兩種不同的情況下分別學習兩套詞匯。一是單獨一個人；另是和團體其他成員一起學習。2、記錄被試在不同情況下的學習成績。
?。ㄋ模嶒灲Y(jié)果處理：1、統(tǒng)計與分析被試在兩種情況下學習不同材料的成績，并繪制成學習曲線。2、在比較中尋找其規(guī)律性。
?。ㄎ澹嶒灲Y(jié)果介紹，有其他人在場比單獨學習效果更好；但當學習比較復(fù)雜的材料時，效果則相反，單獨一個學習的成績又優(yōu)于他人在場情況下的成績。根據(jù)這一原理，我們在安排工作時，應(yīng)考慮到（如挖溝、挑土等），應(yīng)在責任制前提下，盡量不讓一人單獨工作，這容易增加孤獨感、疲勞感，降低效率；如復(fù)雜性工作（如創(chuàng)作，設(shè)計等），則應(yīng)在進行集體討論以后，盡量讓其單獨思考。